SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂY NINH
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BẾN CẦU
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG GIANG



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
((((((((((((((
“PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH Ở MÔN VẬT LÝ LỚP 91”
TRƯỜNG THCS LONG GIANG
(NĂM HỌC 2009-2010 )








GIÁO VIÊN : TRẦN VĂN NAM

Ngày Tháng Năm 2010



TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “HƯỚNG DẪN LÀM THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Ở MỘT TIẾT HỌC VẬT LÝ LỚP 91 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC ” năm học 2009-2010
Họ và tên giáo viên: TRẦN VĂN NAM
Đơn vị công tác: Trường THCS LONG GIANG
MỞ ĐẦU:
I.Lý do chọn đề tài:
Theo quy luật tri giác“ Trăm nghe không bằng một thấy” và “ Trăm thấy không bằng một làm”. Làm thực hành thí nghiệm vừa củng cố kiến thức tạo một thói quen tự nghiên cứu. Ngoài ra giúp có niềm tin khoa học, say mê khoa học và từ đó xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu, tự hoàn thiện và như thế, đổi mới phương pháp giảng dạy nhất là hướng dẫn học sinh làm thực hành thí nghiệm trong tiết học đã phát huy được tính tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức của học sinh. Đồng thời giải quyết vấn đề mới nảy sinh hoặc khẳng định dự đoán kiến thức đúng hay sai. Dựa vào tác dụng của phương pháp này, tôi nghĩ nếu giáo viên biết cách tổ chức tốt trong tiết dạy sẽ đảm bảo nâng cao chất lượng bộ môn. Với suy nghĩ đó tôi quyết định chọn đề tài:“ HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Ở MỘT TIẾT HỌC VẬT LÝ LỚP 91 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC”
II .Đối tượng :
Đối tượng : Phương pháp hướng dẫn học sinh làm thực hành thí nghiệm.
III. Giới hạn đề tài: hướng dẫn học sinh làm thực hành thí nghiệm trong 1 tiết học vật lý lớp 91 chương I: ĐIỆN HỌC.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp: Đọc tài liệu, đối chiếu, quan sát, nghiên cứu, đàm thoại
B. NỘI DUNG:
I. Cơ sở lý luận:
- Căn cứ vào nghị quyết đổi mới giáo dục phổ thông; Căn cứ vào chủ để năm học.
- Căn cứ vào tình hình học tập của học sinh; Căn cứ vào đặc trưng của môn học.
1.Vai trò của phương pháp thực hành thí nghiệm.
2.Tầm quan trọng của ĐDDH.
3.Các hình thức thực hiện thí nghiệm. Những lưu ý khi thực hành thí nghiệm.
4.Các phương pháp nghiên cứu.
5. Một số đặc điểm của học sinh THCS.
II. Cơ sở thực tiễn:
1. Sơ lược vấn đề.
2. Thực trang giờ dạy có thí nghiệm theo nhóm.
3. Nội dung vấn đề:
3.1.Các phương pháp thực hiện - Vận dụng phương pháp
3.2. Kết quả thực hiện.
C. Kết luận











LỜI NÓI ĐẦU

T
hực hiện theo tinh thần đổi mới phương pháp học tập góp phần nâng cao chất lượng. Là người hướng dẫn tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức, nội dung bài học một cách khoa học. Để nâng cao chất lượng dạy- học môn Vật Lý có hiệu quả về việc hoạt động theo nhóm của học sinh khi làm thí nghiệm. Tôi đặt ra nhiệm vụ cho mình là đưa ra biện pháp“ HƯỚNG DẪN LÀM THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM” cho tiết học thêm sinh động Đây cũng là vấn đề mà tôi gửi đến thầy cô về đề tài: “ HƯỚNG DẪN LÀM THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Ở MỘT TIẾT HỌC VẬT LÝ LỚP 91 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC” nhằm mong muốn được học hỏi, tìm hiểu được nhiều kinh nghiệm hơn.Do thời gian có hạn, tài liệu tham khảo ít, khả năng kinh nghiệm của một giáo viên trẻ, chắc chắn đề tài này còn nhiều thiếu sót. Tôi mong quí thầy cô, các bạn đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo phòng vui lòng bổ sung ý kiến để đề tài hoàn chỉnh hơn và tôi được học hỏi nhiều kinh nghịêm để giảng dạy tốt. Sau cùng kính chúc quí thầy cô dồi dào sức khoẻ và đạt nhiều thắng lợi. GIÁO VIÊN

TRẦN VĂN NAM


I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Theo quy luật tri giác“ Trăm nghe không bằng một thấy” và “ Trăm thấy không bằng một làm”. Làm thực hành thí nghiệm vừa củng cố kiến thức tạo một thói quen tự nghiên cứu. Ngoài ra giúp có niềm tin khoa học, say mê khoa học và từ đó xây dựng thói quen tự học, tự nghiên